剑桥五级英语KET考试写作《疾病和用药方法》

（上面视频是《如何制做蛋糕》，动手为牛津五级KET考生和英美两国中会学英语专业功课程仅有法制英语教材指称南针2级语言子系统 意象3《为什么我病倒了？》6功课写到书《尽力胃疼》的拓展努力学习视频。须要更多资料的代为私信）

-----------------------------------------------------------

仅有法制英语教材指称南针Compass2级语言子系统意象3为什么我病倒了6功课写到书尽力胃疼

牛津五级考生KET写到书考点：

执笔有关疑答和解决方案的篇文章

首先，写到疑答：呕吐是指称你的浓度极高。

接下来，写到或许：得了流感后呕吐。

然后写到你不该动手的事情：你不该始终保持体温并歇息。

Writing about a Problem and Solution

First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.

Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.

Then write what you should do: You should take your temperature and rest.

英美两国携手本体州立准则CCSS语言知识点：

执笔内容丰富/断言性的篇文章，其中会概述一个意象，用作事实和定义来阐明要点，并备有结论性声明或部分。

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

很多学生将为后遗症备有化疗建议。

很多学生将努力学习按疑答和解决方案组织写到书。

借助专业功课程

?将学生细分人小组，并为每个人小组分配一种后遗症在功课堂上表演。一个很多学生不该有后遗症并描述其症状，其他应该痛恨地发表意见该并备有化疗建议用作不该/不不该should/shouldn’t。

?邀代为人小组在功课堂上表演他们的短剧。

展示专业知识

?和学生选读词条。断言疑答是有些事物不对了，例如后遗症。或许是为什么某事发生。解决方案是解决疑答或尽力解决疑答的一种分析方法，例如化疗。

?在书本上画一个多种不同页面上辨识的可视化组织器，并让很多学生用作词条中会的例句尽力你顺利进行它。告知很多学生他们将用作多种不同的粗略来计划书自己的写到书。

?与仅有班同班一起选读篇文章，或邀代为民间组织在其他很多学生舅父时他们的功课本时选读一两个词语。

?明确提出疑答，并代为民间组织在他们找到正确的地方述说词语。

正确：嘴巴好痛的时候when your stomach hurts a lot

※再次选读。用橙色圈出疑答。用橙色圈出或许。在建议下面上标。

?让很多学生再次成对选读篇文章并圈出橙色的疑答。如果很多学生须要尽力，代为警醒他们后遗症是一种疑答。

?让他们寻找或许，还用橙色圈出。答：

你为什么嘴巴疼？Why do you get a stomachache?

?就此，答：

你不该干什么？What should you do?

借助出篇文章中会的化疗建议。让很多学生辨别含有不该的陈述。答：

你不不该动手的一件事是什么？（喝其他类型的苏打水。）

What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)

?如果很多学生对含有can的词语沮丧好奇，代为断言我们可以用作can声称可以动手某事。

?如果很多学生并未警惕到此词语，代为之外会警惕用作不该/不不该should/shouldn’t的词语。

正确：疑答：消化不良是指称你的消化不良的很吓人。或许：当你吃掉很多甜或甜的饲料时，你有也许沮丧胃疼。忠告就此一段

Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:

You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice

the last paragraph

让很多学生思考

?答：

第一个出现的是：疑答，或许或你不该动手什么？（疑答）

Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)

你为什么认为著名作家开始有疑答？

Why do you think the writer starts with the problem?

引出或断言后遗症是篇文章的意象-甚至是篇名。

管理者学生

?你也许希望让很多学生按人小组计划书写到书，然后分别执笔篇文章。将学生总称六组，每组分配一种后遗症。

?或者，让很多学生自己计划书和写到书。如果很多学生希望得到更多变化，则可以自由选择其他后遗症。

※顺利进行粗略以计划书你的篇文章。

?让很多学生通过警惕后遗症，周围环境也许引起病症和化疗建议来顺利进行文本框。

※写到你的篇文章。

?让很多学生按照粗略的顺序写到一篇篇文章的草稿。。

?要求很多学生与同班共享篇文章以体检拼写到和语法。如果也许，很多学生不该与后遗症相同的人顺利进行共享。

?要求很多学生写到清楚洗澡的最后副本。

（1）人们为什么病倒？Why do people get sick?

?邀代为很多学生交友他们篇文章的“或许”部分。如果时间允许，让仅有班同班猜测后遗症。在书本上留存或许清单，并警惕任何相似性。

（2）有什么化疗分析方法可以尽力？What treatments can help?

?邀代为很多学生交友他们篇文章种“你不该动手什么”的想法。再次，在书本上列出化疗分析方法，以及

警惕任何相似性。

（3）你病倒时该怎么办？谁或什么尽力你感觉好受些？

What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?

?让很多学生根据自己的随之而来发表意见。证明歇息，喝水和吃掉健康饲料是很重要的，很多学生可以给与父母，医生和护士的尽力。

英美两国双语学校仅有法制英语教材“指称南针Compass”五大子系统涵盖

欧洲各国语言初稿CEFR和牛津五级KET，PET和FCE考生

英美两国携手本体州立准则CCSS 蓝思选读指称数LexileInternational文凭中会学专业功课程PYP