布里斯托尔五级英语KET考试写作《疾病和治疗方法》

（上面影片是《如何制作巧克力》，花钱为布里斯托尔五级KET考生和澳大利亚的中学英语补习班程正因如此经济体制英语教材圆规2级自然语言模组 趣味3《为什么我生病了？》6补习班作者《希望胃疼》的扩大进修影片。必须更多资料的请求私信）

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正因如此经济体制英语教材圆规Compass2级自然语言模组趣味3为什么我生病了6补习班作者希望胃疼

布里斯托尔五级考生KET作者考点：

撰寄给有关反关键问题和的产品的撰文

首先，寄给单单反关键问题：呕吐是同义你的温度很高。

每一次，寄给单单诱因：得了流感后呕吐。

然后寄给单单你必要花钱的好事：你必要保持稳定血糖并如常。

Writing about a Problem and Solution

First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.

Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.

Then write what you should do: You should take your temperature and rest.

澳大利亚共同整体州立规范CCSS自然语言知识点：

撰寄给内容丰富/明确指出性的撰文，其中简介一个趣味，可用全然和概念来阐明要点，并透过结论性声明或均。

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

教师将为眼疾透过疗法建议。

教师将进修按反关键问题和的产品有组织作者。

引导补习班程

?将正因如此校分并成团队，并为每个团队资源分配一种眼疾在补习班堂上跳舞。一个教师必要有眼疾并描述其症状，其他应愤慨地答复并透过疗法建议可用必要/不必要should/shouldn’t。

?邀约团队在补习班堂上跳舞他们的小品。

展示专业知识

?和正因如此校书本条目。明确指出反关键问题是有些一个人不对了，例如眼疾。诱因是为什么某事发生。的产品是应对或希望应对的一种方法有，例如疗法。

?在书本上画一个类似于页面上推测的可视化有组织器，并让教师可用条目中的辞汇希望你启动它。告诉教师他们将可用类似于的图片来计划案自己的作者。

?与正因如此班同学朋友们书本撰文，或邀约青年人在其他教师跟随时他们的语文时书本一两个词语。

?提单单反关键问题，并请求青年人在他们找到无误的人口众多朗读词语。

无误：肚子好痛的时候when your stomach hurts a lot

※再一书本。用粉红色圈单单反关键问题。用蓝色圈单单诱因。在建议下面划线。

?让教师再一并成对书本撰文并圈单单粉红色的反关键问题。如果教师必须希望，请求警惕他们眼疾是一种反关键问题。

?让他们找回诱因，并用蓝色圈单单。反问：

你为什么肚子疼？Why do you get a stomachache?

?最终，反问：

你必要怎么花钱？What should you do?

引导单单撰文中的疗法建议。让教师比对略带必要的陈述。反问：

你不必要花钱的一件事是什么？（喝其他各种类型的饮料。）

What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)

?如果教师对略带can的词语深感好奇，请求推论我们可以可用can暗示可以花钱某事。

?如果教师没有留意到此词语，请求临近留意可用必要/不必要should/shouldn’t的词语。

无误：反关键问题：风湿病是同义你的风湿病的很厉害。诱因：当你不吃很多甜或奶的食用时，你才会深感胃疼。劝告最终一段

Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:

You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice

the last paragraph

让教师反思

?反问：

第一个单单现的是：反关键问题，诱因或你必要花钱什么？（反关键问题）

Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)

你为什么认为作家开始有反关键问题？

Why do you think the writer starts with the problem?

引单单或推论眼疾是撰文的趣味-甚至是标题。

管理正因如此校

?你不太可能希望让教师按团队计划案作者，然后分别撰寄给撰文。将正因如此校总称六组，每组资源分配一种眼疾。

?或者，让教师自己计划案和作者。如果教师希望获得更多变化，则可以选项其他眼疾。

※启动图片以计划案你的撰文。

?让教师通过留意眼疾，环境不太可能造并成疾病和疗法建议来启动文本框。

※寄给你的撰文。

?让教师按照图片的时序寄给一篇撰文的草稿。。

?拒绝教师与同学交换撰文以检查拼寄给和文法。如果不太可能，教师必要与眼疾相同的人进行交换。

?拒绝教师寄给清楚干净的最终原件。

（1）人们为什么生病？Why do people get sick?

?邀约教师倾听他们撰文的“诱因”均。如果时间而无须，让正因如此班同学猜测眼疾。在书本上保留诱因同义南，并留意任何类似之处。

（2）有什么疗法方法有可以希望？What treatments can help?

?邀约教师倾听他们撰文种“你必要花钱什么”的想法。再一，在书本上列单单疗法方法有，以及

留意任何类似之处。

（3）你生病时该怎么办？谁或什么希望你想象好受些？

What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?

?让教师根据自己的亲身经历表达意见。推论如常，喂食和不吃健康食用是很重要的，教师可以争取父母，护士和护士的希望。

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